Открытки Картинки бабочки анимашки - картинки открытки - Красивые картинки анимации $Научно-исследовательская работа студентов\Научная работа - Казанский (Приволжский) федеральный университет$ Открытки Картинки бабочки анимашки - картинки открытки - Красивые картинки анимации

ГУО «Радомльский учебно-педагогический

комплекс детский сад-средняя школа»

Исследовательская работа

«Чудеса картофеля»

Авторы:

Юдицкий Артур Александрович

учащийся 3 класса

ГУО «Радомльский учебно-педагогический

комплекс детский сад-средняя школа»

Научный руководитель:

Баранова Алла Михайловна,

учитель начальных классов

аг. Радомля, 2021

Содержание

Введение. …………………………………………………………………………...3

Основная часть……………………………………………………………………...5

Заключение………………………………………………………………………...12

Список используемых источников……………………………………………….12

Приложения

ВВЕДЕНИЕ

Очень часто я слышу фразу: «Картофель – второй хлеб».

На самом деле картофель – это главный продукт, который используется в нашей семье при приготовлении практически всех блюд. Первых, вторых, напитков и даже десертов.

Я часто помогаю маме на кухне и обратил внимание на то, что мама всегда сливает воду, в которой варится картофель не в раковину, а в таз. Меня это заинтересовало. Для чего?

Она предложила мне помыть в этой воде посуду после ужина и не добавлять моющее средство.

Я вымыл в этой воде стеклянные чашки и тарелки. Они были мутные и некрасивые, как грязные. Но когда я их сполоснул холодной водой из-под крана, я удивился – они сверкали и были как новенькие.

Мама мне рассказала, что раньше моющего средства не было. Наши бабушки и прабабушки всегда использовали эту воду для мытья посуды, потому что при варке из картофеля выделяется крахмал, который расщепляет жиры.

Вот так картошка! Она, оказывается, полезна не только на столе! Мне захотелось побольше узнать о том, в какой сфере кроме кулинарии можно использовать этот овощ, какими полезными качествами и свойствами он обладает. И я решил провести исследования.

Цель работы: выяснить экспериментальным путем как используется картошка в разных сферах деятельности при помощи интернета и других источников информации.

Задачи исследования:

-собрать и изучить информацию о пользе картофеля в разных сферах;

-провести ряд опытов, которые покажут как можно использовать картошку, или ее продукт в быту;

-проанализировать полученные результаты.

Методы исследования:

-обзор интернет- источников;

-опытно-экспериментальный;

-обработка результатов исследования;

-анализ исследования.

Предмет исследования: полезные свойства картофеля и его продуктов.

Гипотеза: возможные полезные способы использования картофеля и его продуктов.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1 Немного о картофеле

1.1. Что такое картофель?

Картофель-травянистое клубненосное растение, принадлежит к роду Паслен. Его «родственниками» являются помидоры, баклажаны. Размножают его клубнями, долями клубней, ростками, черенками, возможно размножение семенами, но такой способ используется преимущественно в селекции для выведения новых сортов.

1.2. Из истории появления картофеля

Картофель выращивали в Андах в Южной Америке более 8 тыс. лет тому назад. В Европу картофель попал из Южной Америки в середине 16 века. Вплоть до 18 века картофель распространялся в Европе преимущественно как лекарственное или декоративное растение, его возделывали на огородах и в ботанических садах.

На Беларуси, в Гродненской губернии картофель начали разводить в 17 веке, но достаточно широкое распространение эта культура на территории республики получила лишь к концу 18 века.

Картофель стал первым овощем, выращенным в космосе. В октябре 1995 года его вырастили на космическом корабле «Колумбия».

В настоящее время картофель возделывается практически во всех странах мира, занимая по объему производства второе место после зерновых (пшеницы, риса, кукурузы, ячменя).

Республика Беларусь входит в десятку крупнейших производителей картофеля. Однако в последние годы площади, занятые картофелем, в Беларуси сокращаются, перемещаясь из общественного сектора в частный.

1.3. Значение картофеля в питании человека.

Значение картофеля в питании человека обусловлено содержанием в нем большого количества полезных веществ для организма.

В состав картофеля входят крахмал, белки, имеются все незаменимые аминокислоты, пектины, сахариды, клетчатка, почти все витамины группы В, а также витамины С, Р, К, РР и А, минеральные соли (особенно калий и фосфор), макро- и микроэлементы, органические кислоты.

Из картофеля можно приготовить почти 2 тысячи блюд – от молодого картофеля до салата, киселя и пирожков. Профессиональные кулинары рекомендуют жарить розовый картофель, желтый использовать для супа, а из белого получается нежное и воздушное пюре.

Картофель является прекрасным кормом и для скота. На кормовые цели используются не только клубни, но и ботва .

1.4. Необычные и очень полезные способы применения картофеля.

Картофель практически каждый день употребляют в рацион питания, но его использование может выходить далеко за пределы кухни. В сыром или отварном виде данный корнеплод может применяться в косметологических и медицинских целях, в быту и растениеводстве.

Широко используют картофель и в непродовольственных целях: из него получают клей, корм для животных и топливный этанол. Картофельный крахмал используется в фармацевтической, текстильной, деревообрабатывающей и бумажной отраслях, а нефтедобывающими фирмами он применяется для мытья каналов скважин. Картофельный крахмал можно использовать в качестве пластмасс, например, при производстве одноразовых тарелок, блюд и ножей.

Недавно в России была запатентована технология получения съедобных нитей из картофеля и других овощей. Из этих нитей можно вязать одежду, нитями можно вышивать, из них можно вязать десерты или закуску, используя сахарный или солевой раствор.

Картофель используется в народной медицине и врачебной практике, в косметологии, он обладает лечебными свойствами.

В Израиле ученые получили электроэнергию, генерируемую электрическими батареями на основе вареного картофеля.

Картофельные очистки и другие «ничего не стоящие» отходы переработки картофеля богаты крахмалом, который может быть преобразован в жидкую форму и подвергнут брожению в целях получения топливного этанола.

Глава 2 Экспериментальные данные

Я снова помогал маме на кухне. Мне нужно было вымыть посуду. Моющего средства осталось совсем чуть-чуть. Картошку мама в этот раз не варила, поэтому "чудо-воды" не было. Меня заинтересовал вопрос: а можно ли использовать для мытья обыкновенный крахмал, купленный в магазине?

Опыт 1.

Я налил в таз теплой воды, добавил туда одну столовую ложку крахмала, хорошо перемешал его в этой воде и помыл тарелки, ложки и вилки. Результат получился такой же, как и после мытья в воде, в которой варился картофель для пюре.

Вывод: разведенный в теплой воде крахмал также удаляет жиры с посуды (Приложение А).

Иногда после приема пищи жирные пятна остаются не только на посуде , но и на моей одежде. Я решил попробовать можно ли при помощи крахмала вывести жирные пятна на ткани.

Опыт 2.

Я усложнил задание. На льняное полотенце нанес 2 пятна и оставил их на ночь, чтобы они хорошо впитались и высохли. Потом на одно пятно посыпал сухой крахмал, а на второе- кашицу из разведенного крахмала в воде. Рядом я поставил еще два таких же пятна и сразу же нанес на одно сухой крахмал, а на другое кашицу, потер все пятна щеткой и оставил высыхать. После высыхания сполоснул полотенце в теплой воде и высушил его.

Устаревшее пятно, на которое я насыпал сухой крахмал вывелось не полностью, а от остальных пятен не осталось и следа.

Вывод: устаревшие пятна сухой крахмал удаляет не эффективно, а кашица из крахмала выводит пятна полностью. При удалении свежих пятен можно использовать и сухой крахмал, и кашицу из крахмала (Приложение Б)

У нас есть собака Найда. Она веселая, любит со мной поиграться и обожает, когда я глажу рукой по её шерсти. Но она живет на улице, поэтому моется только под дождем. После игры с ней руки мои всегда грязные, жирные и неприятно пахнут. В интернете я прочитал, что вместо сухого шампуня для животных можно использовать сухой крахмал. Если посыпать шерсть собаки крахмалом, потом вычесать расческой, ее шерсть станет шелковистой. Я решил попробовать почистить шерсть Найды.

Опыт 3.

Одной рукой я гладил собаку против шерсти, а второй посыпал на нее крахмал, потом постарался пальцами втереть его в шерсть. Это было сложно. Найда постоянно крутилась, отрясала с себя крахмал. Но процедуру я завершил. На очистку шерсти ушел целый пакетик (250 граммов) купленного в магазине крахмала. Потом я попробовал вычесать крахмал из шерсти расчёской, но у меня ничего не получилось. Шерсть осталась жирной и грязной, даже потускнела. А вот запах на руках был не таким терпким.

Вывод: крахмал частично удаляет запахи из шерсти животных, от грязи шерсть животных не очищает (Приложение В)

Я читал в «полезных советах» о том, что срезом картофеля хорошо чистить от грязи стекло и зеркала. Нужно потереть срезом картофеля стеклянную поверхность, потом вытереть сухой салфеткой. При мытье зеркал можно в моющее средство добавить крахмала. Я решил провести опыт и помыть зеркало водой с крахмалом, без добавления моющего средства.

Опыт 4

Я развел в тазу 0,5 литра теплой воды и 1 столовую ложку крахмала. Помочил салфетку в этом растворе, протер зеркало и оставил высыхать. Когда зеркало высохло, я протер его сухой салфеткой. Оно было чистым и без разводов. А в комнате был свежий запах и никаких запахов, как от моющих средств и стеклоочистителей.

Вывод: картофельный крахмал хорошо смывает пыль и грязь с зеркала, не оставляет разводов и запаха.(Приложение Г)

У нас на грядках выросло много одуванчиков. Мама попросила меня их сорвать. На руках у меня остались коричневые липкие въедливые пятна. Водой с мылом они не отмывались.

Я читал, что, картофель удаляет с рук следы от свекольного и морковного сока, и решил попробовать картофелем отмыть пятна от одуванчиков и травы.

Опыт 5

Я разрезал один картофель пополам, смочил руки водой. Срезом картофеля хорошо потер пятна на руках, потом смыл водой. Пятен на руках не осталось.

Вывод: картофель выводит пятна от одуванчиков и травы (Приложение Д)

У нас в доме отопление печное. Папа ежегодно весной чистит дымоходы. После этого руки у него все в саже и одежда тоже. Когда я проводил свои опыты, постоянно рассказывал папе о том, что у меня получалось. Он же мне предложил попробовать почистить вместе с ним дымоход при помощи картофельных очисток. Он вспомнил, что ему об этом когда-то рассказывал его дедушка.

Опыт 6

Когда папа открыл дверцу дымохода, мы увидели, что сажи там было много. Она лежала внизу, обволакивала стенки и просто висела хлопьями.

Мы затопили печь. А когда в печи дрова уже догорали, на них мы набросали картофельные очистки. Вышли на улицу и наблюдали, как из дымохода вместе с дымом поднимались искорки и черные кусочки сажи. И я почувствовал запах печёной картошки! Потом папа снова открывал дверцу дымохода и мы увидели, что сажа вся не выгорела, но ее стало намного меньше. Мы решили, что продолжим чистить дымоход очистками до полного выгорания сажи.

Вывод: картофельные очистки можно использовать для чистки дымоходов (Приложение Е)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги моего исследования, можно сказать, что гипотеза подтвердилась: картофель и его продукты действительно оказались полезными в быту.

В ходе исследования я выяснил, что:

-разведенный в теплой воде крахмал удаляет жиры с посуды;

-устаревшие пятна сухой крахмал удаляет не эффективно, а кашица из крахмала выводит пятна полностью, а при удалении свежих пятен можно использовать и сухой крахмал, и кашицу из крахмала;

-крахмал частично удаляет запахи из шерсти животных, от грязи шерсть животных не очищает;

-картофель выводит пятна от одуванчиков и травы;

-картофельные очистки можно использовать для чистки дымоходов;

- картофельный крахмал хорошо смывает пыль и грязь с зеркала, не оставляет разводов и запаха.

Все задачи, которые я поставил перед собой в ходе исследовательской работы, были выполнены.

Работа, которой я занимался, мне показалась очень интересной.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.Батарейки из картофеля. http://tainamira.ru/uchenye-sozdali-batarejku-na-kartofele.html

2. Википедия. Картофель. http://ru.wikipedia.org/wiki

3. Лекарственные растения. Картофель. http://www.u-lekar.ru/content/view

4. Мамонов Е. В. Сортовой каталог. Овощные культуры. Москва: ЭКСМО-ПРЕСС, 2001г.

5. Ожегов С.И, Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка.

М.: Азбуковник, 2000 г.

ГУО «Радомльский учебно-педагогический

комплекс детский сад-средняя школа»

Исследовательская работа

«Книга: история возникновения и развития»

Автор:

Картышева Маргарита Олеговна,

Белов Денис Михайлович,

учащиеся 4 класса

ГУО «Радомльский учебно – педагогический

комплекс детский сад- средняя школа»

Научный руководитель:

Волкова Людмила Евгеньевна

учитель начальных классов

ГУО «Радомльский учебно – педагогический

комплекс детский сад- средняя школа»

аг. Радомля, 2018

СОДЕРЖАННИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1 КНИГА: ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ 4

1.1. На чём писали наши предки? 4

1.2. Инструменты для письма 7

1.3. Как появилась бумага? 9

1.4. Первые книгопечатники 11

1.5 Особенности рукописных и печатных изданий13

ГЛАВА 2 КНИГА СВОИМИ РУКАМИ 16

2.1. Изготовление книги своими руками. 16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 19

ПРИЛОЖЕНИЯ 19

ВВЕДЕНИЕ

Книга – лучший друг человека. Она входит в нашу жизнь с самого раннего детства, и мы привыкли к ней, как привыкают к воздуху. Читая в первый раз книгу, мы испытываем то же чувство, как при знакомстве с новым другом. Вновь прочитать уже прочитанную книгу – значит снова встретиться со старым другом. Обо всём на свете рассказывает книга, они помогают нам узнать о различных удивительных местах, об удивительных животных. Позволяют быть в курсе всего нового.

В 2017 году Беларусь отмечала знаковое событие – 500-летие книгопечатания. В рамках данного события в Беларуси на протяжении года были проведены различные мероприятия, в ходе которых позиционировалась книга и книгопечатание, как прошлого, так и современности. Нас заинтересовал данный вопрос, ведь внимание к книгам не заканчивается только определённым знаковым событием. И мы решили изучить особенности истории возникновения и развития книги.

Целью нашей работы является изучение истории возникновения и развития книги.

В ходе работы мы решали следующие задачи:

Исследовательские задачи

Познакомиться с историей возникновения письменности и первых книг;
Определить отличия между рукописными и печатными изданиями;
Изучить достижения в книжном производстве на современном этапе.

Практические задачи

Изготовить рукописную книгу;
Написать текст гусиным пером;
Составить рекомендации «Как нужно обращаться с книгой».

Методы исследования

Изучение литературы по данному вопросу;
Эксперимент: изготовление рукописной и электронной книг.

ГЛАВА 1. КНИГА: ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ И РАЗВИТИЯ

1. На чём писали наши предки?

Много-много лет тому назад не было ни чернил, ни бумаги, ни тем более, книг. Все рассказы об отважных воинах, все сказки о Луне и Солнце, обо всём рассказывали вслух. И сейчас мы говорим про старинные истории - «предания». Предание — это значит, что их передавали от одного человека к другому. Но как трудно запомнить самые разные и длинные истории. Поэтому люди придумали рисовать картинки, которые помогали им запоминать[4, с.15].

В связи с этим «страницами» древних книг становились камни, стены пещер, щиты воинов. Очень удачная придумка — такие картинки! Они применяются и в наши дни. На спортивных олимпиадах повсюду «говорящие» картинки. Они подсказывают, указывают, запрещают, разрешают.

Со временем древние люди додумались писать на глиняных табличках, которые потом высушивали и обжигали на огне. Книги полученные таким образом были тяжёлые и некрасивые. Когда, к примеру, какой-то учёный собирался в дорогу и брал с собой 2-3 такие «книги», ему нужна была для этого целая телега. Поэтому люди продолжали искать материал, из которого можно было бы изготовить книги. Данным материалом оказался папирус. Древние египтяне обнаружили, что волокна этого растения превращаются в сухие узенькие ленточки, которые, к тому же, хорошо впитывают краску. Вот так появились книги из папируса. Отдельные листы папируса склеивали в длинную полосу — свиток. На таких свитках, достигавших в длину до 100 м, записывали различные тексты. Писать на сухих стеблях папируса было удобно, но со временем такие книги «ломались» и рассыпались.

Во втором веке до н. э. в Малой Азии в городе Пергаме развилось крупное ремесленное производство нового письменного материала — пергамента. Он изготавливался из тонкой козьей, овечьей или телячьей кожи по довольно сложной технологии, но зато был очень долговечен. Большим плюсом пергамента было то, что на нём можно было писать с двух сторон. Книги из пергамента похожи на современные, но они были очень дорогими: на изготовление одной книги шла кожа нескольких десятков животных.

Переписывали книги писцы. В большинстве случаев они копировали тексты и рисунки с какого-либо оригинала, но могло иметь место и письмо под диктовку. Исключение составляли авторы-писцы. Долгое время считалось, что они были преимущественно людьми духовного звания. Но историк Б. А. Рыбаков подсчитал, что среди писцов XI-XV вв. свыше половины были светскими.

Перепись книги была очень трудоёмкой и длительной работой. Причём делать её без должного благоговения считалось величайшим грехом. Вот и приступал к делу писец со страхом и трепетом. Сохранились записи с указанием начала и окончания работы над книгой. Например, Остромирово евангелие, считающееся самой древней русской рукописной книгой, дошедшей до нас, было переписано за 7 месяцев (с октября 1056 по май 1057 г.). В книге 294 листа, значит, переписывалось около 1,5 листа в день.

До XIV в. материалом для страниц рукописных книг служил пергамент. Нередко писцы жаловались на плохое его качество – он требовал штопки для заделывания дыр. В качестве основных инструментов письма в записях упоминаются «перо» и «чернила». В XI-XIV вв. писали птичьими (гусиными) перьями и железистыми чернилами разных оттенков (от светло-ржавого до чёрного) [4, с. 47].

Сохранившиеся миниатюры изображают писцов за работой (приложение А). Сидят они на резных скамьях без спинок, на которые положены специальные подушки. Пишут и на свитках, и на отдельных листах, и в переплетённых тетрадях. Оригинал рукописи, как правило, укреплён на пюпитре. Рядом с местом работы стояла тумба с инструментами. Основное положение листа книги при письме — на колене. Для получения ровных строчек лист пергамента, а позже бумаги, разлиновывали острым инструментом. Только после этого приступали к тщательному переписыванию каждой буквы.

Особое восхищение вызывают буквицы, или инициалы, — начальные буквы статьи. Их чаще писали киноварью (красная краска), отсюда и название «красная строка». Буквица призвана была заинтересовывать читателя, привлекать его внимание. Выписывалась она много крупнее основного текста, сплошь была увита орнаментом, сквозь который частенько можно было разглядеть загадочного зверя, птицу или человеческое лицо[1, с. 268].

Нередко рукописи украшались многочисленными рисунками, причём не только на отдельных страницах, но и на полях. В начале текста помещались орнаментальные заставки. Орнаментика древних русских книг является особым предметом изучения для искусствоведов и историков.

В Беларуси писали преимущественно на бересте и камнях, на глиняных и восковых табличках, пока не появился пергамент, который изготавливали из шкур животных.

Бумага в нашей стране появилась в конце 14 столетия, в начале её привозили из Китая. Затем её стали изготавливать из тряпок (со старой поношенной льняной ткани). Производство местной бумаги началось с 1530 года. Это было большое помещение, где стояли чаны. Тряпьёвщик ездил по Беларуси и кричал: «Тряпьё, тряпьё!». Их замачивали, толкли, отбеливали, перемалывали и прессовали.

Таким образом, в качестве страниц для письма использовались разнообразные материалы. Тяжёлый камень и глину заменил лёгкий пергамент. Но из-за его недолговечности его сменил пергамент. Писались книги писцами и для каждого, переписанная книга становилась детищем его искусства. Она несла в себе часть его души. А чтобы книга не попала в плохие руки, многие прибавляли к послесловию страшные заклятья: «...кто похитит сию книгу, да будет тому в нынешнем веке и будущем вечная мука».

1. Инструменты для письма

Самым первым инструментом для письма был, вероятно, указательный палец, который первобытный человек окунал в сок растений или кровь животного. Позднее в качестве инструментов для письма использовались другие предметы. Первым шагом стало использование кусков цветной глины либо мела, которым была придана особая форма, чтобы их легче было держать в руке. Изготавливая глиняные плитки с ровной поверхностью, шумеры выдавливали на них клиновидные знаки с помощью острых предметов.

Древние египтяне усовершенствовали технику письма путем использования тростниковой кисти для письма на материале, изготовленном из стеблей папируса. Кисть делали из тонкого стебля тростника, конец которого расплющивали и размягчали. Она впитывала чернила и выпускала их на поверхность папируса. Подрезая различным образом волокна, можно было проводить тонкие или широкие линии письма.

Древние греки изобрели тростниковое перо, изготовленное из тростника, полый стебель которого имел твёрдую оболочку. Кончик пера заостряли по-разному, чтобы изображать буквы различной формы. Вдобавок, его можно было сделать более эластичным, прорезав расщеп. Этот же принцип используется в современных перьях. Тростниковое перо было прочнее, чем египетская тростниковая кисть.

После появления пергамента, с его гладкой поверхностью, легче стало писать мелким почерком, и это, по всей вероятности, способствовало появлению птичьего, или гусиного, пера. Перья для письма делали из прочных маховых перьев гуся или другой крупной птицы и затачивали кончик, который был прочнее, нежели расщеплённый конец тростникового пера, а потому мог прослужить дольше, прежде чем его требовалось заточить снова. Гусиное перо вскоре получило широкое распространение. Оно стало основным инструментом для письма повсюду, кроме некоторых стран Востока, где по-прежнему пользовались тростниковым пером. Это продолжалось вплоть до начала [5, с. 23].

Примерно в 1750 г., в результате повышения уровня грамотности, возникло стальное перо которое, по логике вещей, представлялось законным наследником гусиного, хотя в период с 1800г. по 1835г. начали появляться и другие заменители гусиного пера. Одни перья изготавливали из рога и черепахового панциря, другие были украшены бриллиантами и рубинами в золотой оправе.

В 1940-е годы братья Ласло и Георг Биро изобрели шариковую авторучку в том виде, в каком мы знаем её сейчас. В 1943 г. были изготовлены первые коммерческие образцы. Во время Второй мировой войны правительство Великобритании приобрело патент Ласло. Шариковые ручки стали использовать штурманы в авиации и офицеры в нелёгких боевых условиях.

Древние белорусы же вначале писали деревянной палочкой, потом перьями. Перья были самые различные. Вначале использовали гусиные. Вырывали у живых гусей из левого крыла, так как там был необходимый изгиб. Реже использовались перья ворона, коршуна, утки, лебедя, тетерева. С пера нужно было снять плевку, потому что на ней не держались чернила. Затем его обрабатывали и затачивали.

Чернила делали из обычной сажи, куда добавляли вишнёвый клей. Чернила были красивыми, яркими, но легко смывались. И когда ученик или переписчик плохо написал, то слизывал его языком. Позднее чернила делали из сока дубовых орешков и также добавляли вишнёвый клей. Эти чернила не смывались [4, с. 142].

Следовательно, не только материалы для письма, но и инструменты проходили проверку на практичность и удобство использования. В результате чего была изобретена современная шариковая ручка.

1. Как появилась бумага?

Шли годы и столетия. И забыли постепенно о папирусе и пергаменте, потому что появилась бумага. Белая, гладкая, удобная. Главное — дешёвая. Её название на английском языке «рарег» происходит от «папирус», материала, используемого египтянами, греками и римлянами. Некоторые учёные считают, слово «бумага» берёт своё начало от итальянского «bambagia», что значит — хлопок. Другие верят, что русское слово «бумага» произошло от татарского «бумуг» (хлопок).

Первые упоминания о бумаге, наиболее похожей на ту, что мы используем в повседневной жизни, относятся к 105 г., когда китаец Хань Цай Лунь предложил идею создания материала для письма из тутового дерева. Для этого требовалось извлечь внутреннюю волокнистую часть коры и отделить волокна. Легче всего это можно было осуществить, если в заполненный водой поднос с длинными полосками бамбука на дне поместить кору. После стекания воды получившиеся листы выкладывали на тряпки или бамбук сушиться. После сушки эту массу разглаживали с помощью камней. В результате получались прочные листы бумаги.

После изобретения Цай Луня процесс производства бумаги быстро совершенствовался. Стали добавлять прочности крахмал, клей, естественные красители.

В начале VII века способ изготовления бумаги становится известным в Корее и Японии. А ещё через 150 лет, через военнопленных попадает к арабам.

В XI—XII веках бумага появилась в Европе, где вскоре заменила животный пергамент [5, с. 31].

С XV-XVI веков в связи с введением книгопечатания производство бумаги быстро растёт. Бумага изготавливалась весьма примитивно: ручным размолом массы деревянными молотками в ступе и вычерпкой её формами с сетчатым дном.

В России появление бумаги связывают с эпохой Ивана Грозного. Бумага собственного производства в России появилась только в середине XVI века. Мощный толчок к развитию бумажного производства в России дал Пётр Первый. Такие его преобразования, как замена сложной старославянской азбуки на более простую, схожую с латинской, выпуск с 1703 г. первой русской газеты и большого числа книг по различным вопросам науки и техники, требовали много бумаги. Пётр Первый запретил применять в канцеляриях заграничную бумагу, по его указу было построено несколько бумажных предприятий под Москвой, Петербургом.

Во второй половине XVII века был изобретён размалывающий аппарат – ролл. К концу XVII века роллы использовались уже во многих странах. В 1799 г. Н. Л. Робер (Франция) изобрёл бумагоделательную машину.

Первая бумагоделательная машина в России была изготовлена русскими мастерами на Петербургском литейном заводе и в 1916 г. пущена в работу на Петергофской бумажной фабрике[2, с. 56].

Таким образом, со временем для производства бумаги было изобретено много специальных машин. Многопильные машины, станки-корообдиральщики, машины-рубильщики. С появлением бумаги появился новый способ производства книги — книгопечатание. Сейчас имеется около 5000 сортов бумаги. А люди научились не только делать бумагу, но и уничтожать.

1. Первые книгопечатники

Франциск Скорина — белорусский гуманист первой половины XVI в., учёный-медик, писатель, переводчик, художник, просветитель, первопечатник восточных славян(приложение Б).

Первой напечатанной книгой Франциска Скорины стала славянская «Псалтырь», в предисловии к которой сообщается: «Я, Франциск Скорина, сын славного Полоцка, в лекарских науках доктор, повелел есми Псалтырю тиснути русскими словами, а словенским языком». Вышел он 6 августа 1517 года (приложение В).

Затем почти каждый месяц издавались всё новые и новые тома Библии: Книга Иова, Притчи Соломона, Екклесиаст... За два года в Праге Франциск Скорина выпустил в свет 23 иллюстрированные библейские книги, переведённые им на понятный широкому читателю язык. Каждую из книг издатель снабдил предисловием и послесловием, включил в Библию почти полсотни иллюстраций [6, с. 271].

Примерно в 1520 г. или чуть позже первопечатник возвратился на родину и в Вильно основал первую восточнославянскую типографию. Здесь вышла «Малая подорожная книжица», которая считается первой книгой, изданной на белорусских землях (точной даты выхода книги нет). Здесь же в 1525 г. был напечатан «Апостол», который оказался последней книгой первопечатника — во время пожара в Вильне типография Франциска погибла. Именно с этой книги спустя 40 лет начали в Москве российское книгопечатание Иван Фёдоров и Пётр Мстиславец, оба уроженца Беларуси [3, с. 84].

Книги Скорины оказали значительное влияние на духовную культуру Беларуси и Украины, стимулировали возникновение книгопечатания в Московском государстве, распространялись в многочисленных рукописных копиях.

В Беларуси давно почитают Франциска Скорину. Жизнь и творчество Ф. Скорины изучает комплексная научная дисциплина — Скориноведение. Его биографию изучают в школах. Его именем названы улицы в Минске, Полоцке, Витебске, Несвиже, Орше, Слуцке и многих других городах Беларуси. Имя Ф. Скорины носит Гомельский государственный университет. Памятники выдающемуся учёному установлены в Полоцке, Минске, Лиде, Вильнюсе. Последний из памятников был совсем недавно установлен в столице Беларуси, рядом с входом в новую Национальную библиотеку.

Мероприятия, посвященные 500-летию памяти первопечатника, проводятся во всех городах.

Высшая награда в Беларуси — медаль Франциска Скорины.

Первым книгопечатником на Руси был Иван Фёдоров (приложение Г). Он же считается основателем книгопечатания на Украине, так как именно этот человек основал типографии не только в Москве, но и в Киеве и Львове.

Фёдоров, по мнению большинства исследователей, происходил из белорусского дворянства, из рода, который к XVI веку был достаточно малоизвестным.

Организованная Иваном Фёдоровым типография выпускала книги религиозного содержания, первой из которых стал «Апостол» (богослужебная часть Нового Завета), выпущенный в 1564 г. Второй книгой государственной типографии был «Часовник», выпущенный в 1565 г.

В 1563 г. Фёдорову и его другу и соратнику Петру Мстиславцу пришлось бежать в Великое Княжество Литовское, где Фёдоров, опять-таки, занимался организацией книгопечатного процесса.

Они с Мстиславцем работают над «Учительным Евангелием», изданием евангельских текстов, дополненных комментариями и толкованием сложных и малопонятных моментов. Далее свою деятельность Фёдоров продолжает во Львове, где вновь организует типографию. Кроме Львова, ему приходится работать в городе Острог, где он выпускает первое в истории полное печатное издание Библии на церковно-славянском языке, которое так и вошло в историю под именем Острожской Библии [7, с. 20].

1. Особенности рукописных и печатных изданий

Рукописный — это письменный документ, при создании которого знаки письма наносятся от руки. В этом смысле рукописью или рукописным документом можно назвать не только словесный текст, записанный «от руки», но и произведение изобразительного искусства, а также чертёж или карту. К рукописям относят также документы, оформленные средствами машинописи или ЭВМ.

Печатный — это документ, изготовленный полиграфическим или другим способом (наборным, средствами оперативной полиграфии, копировально-множительной техникой, средствами печати ЭВМ и т.д.). Такие документы выпускаются издательствами или типографиями. На печатном документе запись информации производится, главным образом, путём нанесения красочного слоя на его поверхность. Но может быть применён и другой способ: тиснение или выдавливание знаков шрифта Л. Брайля в книгах для слепых. В настоящее время печатный документ — самый распространённый класс документов: он включает книги, брошюры, газеты, журналы, календари, карты и т.д. Такие документы часто называют произведениями печати или изданиями.

В сравнении со средневековой рукописной книжной продукцией, печатные книги содержали в себе гораздо больше научных и художественных произведений, в том числе на национальных языках, а не только на распространённой в то время латыни. Только в Германии вышло около 600 печатных изданий на немецком языке. Однако латынь оставалась научным языком, а в католических странах — и языком богослужения. С появлением книгопечатания были увековечены и получили распространение выдающиеся произведения национальной литературы, хроники, сборники народных легенд и преданий.

В ходе работы нами было выявлено, что некоторые произведения издавались и были переизданы несколько раз. Так произведение великих гуманистов «Божественная комедия» Данте была до 1472 г. опубликована трижды, а до конца XV века выдержала ещё 12 изданий. В XV веке 31 раз издавались «Канцоны» Петрарки, 11 раз — «Декамерон» Дж. Боккаччо. Басни Эзопа на греческом и латинском языках до 1500 года издавались 100 раз общим тиражом 20 тысяч экземпляров.

Электронные книги. В настоящее время популярным является чтение книг в электронном виде. Существование Интернета упрощает процесс поиска книг. В настоящее время в Интернет-ресурсах существуют сотни библиотек с электронными книгами. Кроме этого, печатные книги довольно дороги. Человек, который не может позволить себе часто покупать книги, может решить эту проблему через использование всемирной сети. Существует множество специальных удобных программ для чтения книг, позволяющих создавать закладку в книге, удобный для себя шрифт, фон, скроллинг (автоматическое проматывание книги).

В ходе работы, методом анкетирования, мы решили выяснить печатным либо электронным изданиям отдают наибольшее предпочтение учащиеся и педагоги учреждения и какие виды изданий они считают наиболее удобными для постоянного использования получения информации. В анкетировании приняло участие 18 педагогов и 42 учащихся нашего учреждения.

Из проведённого анкетирования видно, что в нашем учреждении преимущество всё же остаётся за печатными изданиями им отдают предпочтение 60,5% учащихся и 71,2% педагогов. Электронным изданиям отдают предпочтение 39,5% учащихся и 28,8% педагогов. Однако, на мой взгляд будущее всё же за электронными изданиями различного плана так как их легче найти, легче получить, они компактны и т.д..

В ходе работы нами были выявлены интересные факты из истории книги и книгопечатания (приложение Д).

Книгопечатание открыло обществу такие сокровища античной науки и литературы, как произведения Софокла, Геродота, Эсхила, Еврипида, Ксенофонта, Платона, Цезаря и др. Справедливо утверждать, что именно печать спасла древнегреческую литературу от гибели. В этом её заслуга. Расширились издания книг по точным наукам. Однако стоит отметить, что типографская печать не является безвредной для человека, дышать ею вредно, как, впрочем, и пылью, скапливающейся на книгах. У электронных книг в современном мире есть ряд преимуществ. Так же с экологической точки зрения учитывая катастрофическое сокращение количества лесов в мире, наличие электронных книг будет способствовать их сохранению.

Как отметил академик М. Тихомиров, в книге «С книгой через века и страны», «появление первой печатной книги на языке того или другого народа означает начало новой эпохи в его культурной жизни». Этой «новой эпохе» мы обязаны появлением великой художественной литературы, распространением научных знаний, положительным переменам в общественной жизни. Всё это стало возможным потому, что книга и заключённые в ней идеи, информация, талант стали всеобщим достоянием благодаря важнейшему изобретению — книгопечатанию.

Сегодня мы живём во время огромного информационного прогресса. Но это не значит, что бумажная эра подходит к концу. Бумага по-прежнему является важным элементом в процессе печатания, для многих людей чтение книг остаётся большим удовольствием, а книга в красивом издании может стать чудесным подарком на любой праздник. А значит, с уверенностью можно сказать, что бумага ещё долго будет занимать важное место в нашей жизни.

ГЛАВА 2. КНИГА СВОИМИ РУКАМИ

2.1 Изготовление книги своими руками

В ходе выполнения работы, анализа литературных источников, мы решили изготовить собственные книги различным способом и с использованием для этого различных средств.

Н аиболее интересным, но трудоёмким оказался процесс написания литературных источников с использованием пера, которое было изготовлено по все правилам из перьев свойского домашнего гуся.

Нами так же были изготовлены различные книжки-малышки, как ручным способом, так и при помощи электронных средств (приложение Е).

Следует отметить, что мы получили огромное моральное удовлетворение от изготовления книжки своими руками, воспитанники же детского сада и учащиеся первого класса, которым мы подарили свои книжки-малышки, получили огромное удовлетворение от прочтения наших самодельных книг.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Путь рождения книги был очень долгим. Люди долго выбирали: на чём писать, чем писать, о чём писать, как упростить и автоматизировать процесс создания книги. Не один человек посвятил свою жизнь этой цели. Их старания не были напрасными. Человек осознал всю ценность книг, облегчил доступ к ним. Увеличилось их разнообразие. В ходе исследования нами были выполнены поставленные цели и задачи, были выработаны рекомендации «как обращаться с книгой».

Если ранее изготовление книг было трудоёмким процессом, то теперь для изготовления книг используются современные скоростные печатные машины, которые печатают со скоростью до 15 000 оттисков в час. Используются поточные линии, которые без вмешательства человека изготавливают обложки и прикрепляют их к книжному блоку. Набор текста происходит авторами на компьютерах, на них же и проводится верстки (размещения всех элементов на странице книги).

С итогами своего исследования по данной теме мы выступили на тематическом литературном мероприятии общешкольного характера с целью пропаганды чтения в рамках предметной недели в учреждении. Так же провели мастер-класс по изготовлению книжек-малышек среди учащихся учреждения, воспитанников детского сада.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Агіевіч У. I. Сімволіка гравюры Скарыны. — Мінск , 1999. — 320 с.
Зубков Б. Книжка про книжку. — Москва : Малыш , 1984.
Каўка А. Тут мой народ: Францішак Скарына i беларуская літаратура XVI — пачатку XX ст. — Мінск , 1989.
Немировский Е. П., Горбачевский Б. С. С книгой через века и страны. — Москва : Книга, 1964. — 378 с.
Немировский Е. П., Горбачевский Б. С. Рождение книги.— Москва : Советская Россия , 1957. — 225 с.
Немировский Е. П. Франциск Скорина : Жизнь и деятельность белорусского просветителя. — Минск, 1990. — 547 с.
Немировский Е. П. Первопечатник Иван Фёдоров // Острожская азбука Ивана Фёдорова. Исследование. Словоуказатель. — Москва : Книга, 1983. — С. 9-20.

ГУО «Радомльский учебно-педагогический

комплекс детский сад-средняя школа»

Исследовательская работа

«Как быстрее запомнить таблицу умножения»

Автор:

Мельников Артём Александрович

учащийся 3 класса

ГУО«Радомльский учебно-педагогический

комплекс детский сад-средняя школа»

Научный руководитель:

Баранова Алла Михайловна,

учитель начальный классов

ГУО «Радомльский учебно-педагогический

комплекс детский сад-средняя школа»

агр. Радомля, 2019

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3-4

Основная часть

Глава 1. Все о таблице умножения

1. История появления таблицы умножения……………………………5-8
2. Роль таблицы умножения в жизни человека…………………………..9

Глава 2.Анкетирование учащихся по теме исследования

2.1. Анкетирование учащихся 3-4 классов……………………………… 10-11

Глава 3.Способ более быстрого запоминания таблицы умножения

3. 1.Как я стал изобретателем………………………………………………....12

3.2.Эксперимент ………………………………………………………….. …..13

Заключение …………………………………………………………………….14

Список используемых источников…………………………………………..15

Приложения ………………………………………………………………. ……

ВВЕДЕНИЕ

Таблица умножения
Достойна уважения.

Она всегда во всем права,
Чтоб ни случилось в мире,
А все же будет дважды два
По-прежнему четыре.

С.Маршак

Каждый сталкивался в детстве с необходимостью учить таблицу умножения. У многих при этом возникали сложности, так как приходилось в буквальном смысле зубрить, запоминать набор непонятных цифр.
Современные дети находятся в еще более сложной ситуации, они не понимают в чем смысл запоминания большого количества цифр, когда есть калькулятор или компьютер.
В школе учить таблицу умножения начинают со второго класса. Если учащийся не сможет усвоить таблицу умножения сразу, то в будущем он может столкнуться с определенными сложностями, так как от прочного усвоения таблицы умножения зависит дальнейшее успешное изучение всех школьных предметов.
В этом учебном году мне и моим сверстникам также предстояло выучить таблицу умножения «назубок». У многих ребят и у меня возникли проблемы с самого начала. Учитель и родители старались помочь нам заучить таблицу, но все равно не у всех получалось ее запомнить. Как же быстро и легко выучить таблицу умножения?
Так пришла идея - найти эффективные способы заучивания таблицы умножения и помочь своим одноклассникам.

Цель исследования: придумать свой способ запоминания таблицы умножения и проверить его действие.

Задачи:

-найти свой способ для нахождения результатов табличных случаев умножения;

-провести анкетирование учащихся 3 и 4 классов о таблице умножения и обработать данные;

-провести эксперимент по внедрению моего способа;

-сделать выводы по полученным данным.

Гипотеза: использование специального способа вместо «зубрёжки», позволит быстрее запомнить таблицу умножения.

Методы исследования:

- анализ литературы по теме исследования;

- анкетирование учащихся;

- эксперимент;

-наблюдение;

-обработка данных.

ГЛАВА 1. ВСЕ О ТАБЛИЦЕ УМНОЖЕНИЯ

1.1. ИСТОРИЯ ПОЯВЛЕНИЯ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ

В Японии археологи нашли деревянную дощечку с фрагментом таблицы умножения, которую изготовили еще в XIII веке.

Судя по тому, что иероглифы, которыми записаны цифры, напоминают китайское письмо, скорее всего, она была просто скопирована из китайского учебника арифметики того времени. А откуда она взялась в Китае? Не исключено, что именно там ее впервые и придумали.

Эту версию подтверждает находка, сделанная китайскими археологами на юге страны. Там была обнаружена дощечка, содержащая фрагмент таблицы умножения, возраст которой ученые оценили в 2700-3000 лет.

На основании этой находки ученые Китая предложили гипотезу, согласно которой впервые таблица умножения была составлена в Древнем Китае, а потом вместе с караванами проникла в Индию, а оттуда в страны Азии и Европу.

Пожалуй, самые старые в мире таблицы умножения были найдены при раскопках городов Древней Месопотамии. Они были нанесены с помощью клинописи на глиняные таблички, возраст которых составляет 5000 лет. Так что, скорее всего, таблица умножения появилась где-то в тех краях.

Хотя не исключено также и то, что данная система устного счета появилась независимо в разных местах. Итак, узнать имя гениального математика, который первым додумался записать результаты умножения в виде таблицы, скорее всего, не удастся. Просто потому, что это пришло в голову сразу нескольким людям.

В европейской культуре авторство таблицы умножения приписывается знаменитому греческому математику Пифагору (570-490 годы до н.э.)

Впервые же в школьную программу она была введена в Англии в конце Средних веков. Правда, это была таблица умножения до 12, которую, кстати, юные британцы проходят, и по сей день. А вот в Индии ученики до сих пор зубрят исходный вариант таблицы — до 20.

А вот в Индии ученики до сих пор зубрят исходный вариант таблицы — до 20.

1.2. Роль таблицы умножения в жизни человека
Каждый человек в своей жизни пользуется таблицей умножения, часто даже не замечая этого. В некоторых ситуациях приходится не только умножать, но и пользоваться обратным действием - делением.
Вот несколько примеров тех жизненных ситуаций, где человек использует таблицу умножения:
1. В изучении многих школьных предметов (математика, алгебра, геометрия, физика, химия, черчение и др.)
2. В профессиональной деятельности (инженер, плотник, столяр, продавец, учитель, строитель и т.д.)
3. В быту:
- определение площадей комнат в квартире;
- расчет материалов для ремонта стен, потолков, полов (количество

необходимого количества обоев, краски)
- оплата коммунальных услуг;
- расчет стоимости покупки в магазине и т.д.

ГЛАВА 2. АНКЕТИРОВАНИЕ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

1. Анкетирование учащихся 3-4 классов

Учащийся должен научиться находить результаты табличного умножения не только правильно и быстро, но и осознанно, а таблицу умножения знать назубок.

Передо мной таблица умножения: 8 столбиков по 10 примеров в каждом. Все это мне предстоит запомнить?! Как этого добиться? Я решил обратиться к ребятам, которые все это уже проходили. Совместно с учителем составили анкету (приложение 6), в 3 и 4 классах провели анкетирование, результаты анкетирования обработали.

Мониторинг результатов анкетирования

В анкетировании приняли участие 8 человек: 6 -учащихся 3-го класса; 2-учащихся 4-го класса. В анкетах были следующие вопросы:

1.Необходимо ли современному человеку хорошо знать таблицу умножения?

Ответили “Да”:

3 класс – 100%

4 класс – 100%

По мнению всех опрошенных, знание таблицы умножения современному человеку необходимо.

2.Знаете ли Вы таблицу умножения?

Да Нет

3 кл – 40% 3 кл - 60%

4 кл – 50% 4 кл – 50%

Этим вопросом я хотел выяснить, кто своевременно прочно усвоил таблицу умножения. Оказывается, что 60 % опрошенных 3-х класса и 50 % 4-х класса до сих пор ошибаются в результатах табличных произведений.

Испытывали ли Вы трудности при заучивании таблицы умножения?

3 класс 4 класс

Да- 65% Да – 10%

Нет -35 % Нет – 90%

Учащиеся 3-4 классов помнят трудности заучивания таблицы умножения.

4.Какие способы применяли Вы при заучивании таблицы умножения?

Зубрёжку - 50%- 4 класс, 50% - 3 класс;

Свойства таблицы- 50 % - 4 класс, 30% - 3 класс;

Другое – 20% - 3 класс.

Большинство опрошенных “зубрили” таблицу умножения.

5.Знаете ли Вы способы эффективного заучивания таблицы умножения?

Да- 20% - уч-ся 3 класс, 50% - уч-ся 4 класс.

Нет – 80% - уч-ся 3 класс, 50% - уч-ся4 класс.

На этот вопрос большая половина опрошенных ответила отрицательно, лишь 70% опрошенных считают, что знают эффективные способы заучивания таблицы умножения.

6.Какие способы?

Четыре человека, положительно ответивших на 5-ый вопрос, указали следующие способы эффективного заучивания таблицы умножения: замена умножения сложением, таблица в стихах.

Выводы:

Большинство опрошенных испытывали трудности при заучивании таблицы умножения.
Те способы запоминания (а основной способ, указанный в опросе, это “зубрежка”) не рациональные, т.к. 80% опрошенных 3-х класса и 50% уч-ся 4-х класса до сих пор ошибаются в результатах табличного умножения.

ГЛАВА 3. СПОСОБ БОЛЕЕ БЫСТРОГО ЗАПОМИНАНИЯ ТАБЛИЦЫ УМНОЖЕНИЯ

1. Как я стал изобретателем

Сидел я как-то за столом. Передо мной лежал листок бумаги и карандаш.

Я вслух твердил выражение: « Два умножить на два....». А сам непроизвольно просто так черчу две горизонтальные и две вертикальные линии. Примерно вот так:

Сам продолжал учить дальше: «Равно четыре» и глядя на свой чертёж, вдруг заметил, что в результате пересечения двух горизонтальных и двух вертикальных линий получается четыре пересечения. Вот здорово! Может это совпадение? Решил проверить:

Задумал пример: 3 х 4. Начертил три вертикальные и четыре горизонтальные линии.

Пересчитал количество пересечений. Точно, их 12 , а ведь 3 х 4 = 12

Взял выражение посложнее: 6 х 7.

Пересчитал пересечения: Их 42. И так все примеры из таблицы умножения!

Вывод: я открыл свой способ, который помогает точно найти результаты табличного умножения и даёт возможность быстрее запомнить таблицу умножения.

1. Эксперимент

Увидев, что так учить таблицу очень интересно, я решил провести эксперимент в 3 и 4 классах.

Сначала я дал учащимся примеры на табличное умножение, не показывая способа, и получил следующие результаты.

Правильно решили – 3 человек. Сделали ошибки - 5 человек.

Потом я объяснил свой способ нахождения результатов табличного умножения. Предложил снова решить примеры учащимся, но разрешил воспользоваться моим способом в тех случаях, где ребята испытывали затруднения в ответе. И мой способ сразу же сработал.

Правильно решили 6 учащихся, а сделали единичные ошибки - 2 учащихся. По моим наблюдениям ошибки сделали ребята, которые поленились воспользоваться способом.

Вывод: эксперимент показал, что мой способ помогает находить точные ответы и запоминать таблицу умножения быстрее.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследовательской работы мы познакомились со способом запоминания таблицы умножения. Результаты анкетирования учащихся показали, что проблема запоминания очевидна. Результатом нашего исследования было успешное усвоение таблицы умножения большинством учащихся.

Конечно, для каждого человека существует свой способ заучивания, но для нас наиболее эффективным стал –чертёж вертикальных и горизонтальных линий.

Материалы нашего исследования можно использовать учителям начальной школы для уроков математики и занятий во внеурочной деятельности.

Китайская народная мудрость гласит: «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Дай мне действовать самому – и я научусь». Действуйте любыми удобными для вас способами, и вы обязательно достигните желаемого результата.

Много чудес на планете

Там существует и здесь…

Но умножение, люди,-

Тоже одно из чудес.

Себе на заметку возьмите,

Способ, придуманный мной.

Нужный ответ находите,

Только расстаньтесь с ленцой.

Список используемых источников

А. Усачёв «Таблица умножения в стихах», Планета детства, 2000
Симон и Хелен Гривс перевод с анг. Малкина Е. «Таблица умножения», 2008
Бахтина Елена «Таблица умножения», Школа Гениев, 2006

Исследовательские работы

<font color="#000000"><font face="Times New Roman, serif">СОДЕРЖАННИЕ</font></font>

<font color="#000000"><font face="Times New Roman, serif">ВВЕДЕНИЕ</font></font>

<font color="#000000"> <font face="Times New Roman, serif">На чём писали наши предки?</font></font>

<font color="#000000"> <font face="Times New Roman, serif">Инструменты для письма</font></font>

<font color="#000000"> <font face="Times New Roman, serif">Как появилась бумага?</font></font>

<font color="#000000"> <font face="Times New Roman, serif">Первые книгопечатники</font></font>

<font color="#000000"><font face="Times New Roman, serif">Особенности рукописных и печатных изданий</font></font>

<font color="#000000"><font face="Times New Roman, serif">ГЛАВА 2. КНИГА СВОИМИ РУКАМИ</font></font>

<font color="#000000"><font face="Times New Roman, serif">2.1 Изготовление книги своими руками</font></font>

<font color="#000000"><font face="Times New Roman, serif">ЗАКЛЮЧЕНИЕ</font></font>

<font color="#000000"><font face="Times New Roman, serif">СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ</font></font>